《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第136期话题研讨活动简讯

原标题:《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第136期线,由浙江省杭州市吕恒莱特级教师工作室主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第136期话题研讨活动在浙江省杭州市公益中学举行。本次研讨主题是如何调动“伪病假”学生参与练习的积极性,共计近500名体育教师、体育教研员参与。研讨期间,全国的体育同仁们积极参与,踊跃发帖,跟发帖不仅数量多、具有广度,而且质量高、具有深度。论坛研讨热情空前高涨,仅两小时的研讨时间共累计发帖2289条。

一、精心准备,有条有理6月17日8:00,根据本次研讨活动总负责人余立峰老师在筹备会议中的工作安排,研讨主会场各项准备工作在总协调人吕恒莱老师的统领下有条有理地开展。6月17日10:00,顾安杰老师通过《草根争鸣》论坛发布本次研讨的发帖、跟帖“三紧”规则,当日还与省内外各团队就交流报到情况、提供分会场会标等工作进行对接;6月18日9::00,贾清泉老师组织专业人员对电子屏、笔记本电脑、灯光、网络等设备设施进行了最后调试,对横幅、海报等进行了美化;姜春枫老师按照分工完成了物品准备工作和与杭州市西湖区各团队的对接工作。截止6月18日12:00,会场布置全部完成。17:00,全体主持团队成员进行了研讨前的最后一次现场会议,对准备工作的各项细节再一次进行了梳理和完善,余立峰老师对本次研讨再次明确了要求并进行了动员讲线,全体主持团队成员登录账号,实时观察论坛情况,并通过论坛实时上传并汇报各分会场准备情况,为研讨做好暖场。万事俱备,只欠东风,所有人对这场即将开始的“盛宴”充满期待!

二、齐心研讨,有声有色“三联”是本次研讨的最大亮点,主要是指省市区联动、省内外联手、各团队联合。本次研讨活动齐聚了浙江省、市、区教研员,省内外众多专家及许多有理想、有抱负的一线体育教师团队,本次主持团队阵容豪华,研讨教师更是卧虎藏龙,各话题主持人、总主持人与全国的体育同仁们息息相通、心心相印、齐心协力、共赴盛宴,研讨生龙活虎、有声有色。在研讨开始前,主持团队领衔人吕恒莱老师表达了对《中国学校体育》杂志社、吕兵文教授、孟文砚教授以及其他体育名师团队的感谢,并介绍出席本次研讨的主持人团队与嘉宾主持浙江省体育教研员余立峰老师。19:25,余立峰老师致开篇词,标志着这场“盛宴”正式拉开序幕。19:30,由吕恒莱老师担任第一话题的主持与研讨工作,吕恒莱老师通过课堂真实存在的问题引出“伪病假”话题,首先让大家一同就司空见惯的“伪病假”现象谈谈自己的认识,其次通过行为方面和思想方面对各种现象进行了梳理,而且从不同学段、不同气质类型、城乡差异等拓宽了研讨思路,最后对第一话题最为关键的部分——“如何鉴别及应对处理措施”进行了重点研讨,最后吕恒莱老师言简意赅地对第一话题做了小结。第二话题主持人岑丽萍老师倡导全国的体育同仁们从教师的角度进行归因,更利于教师在解决“伪病假”现象时的理性思考与更准确地寻找解决方法,紧接着又从学生的角度进行引导,最后对症下药,与全国的体育同仁们重点交流了针对性策略。第三个话题也是本次论坛的主题话题,由何鲁伟老师进行主持引导,何鲁伟老师引导大家先从课中进行研讨,接着从课前、课后进行了拓展,以时间为维度对调动“伪病假”学生参与练习的积极性做了很好的梳理和归类,最后在他的引导下,研讨教师从其他不同维度(如性别、性格、气质、城乡差异等)进行了深度研讨。研讨过程中高潮迭起,精彩纷呈。最后,余立峰老师对本次研讨进行了全面而深刻的总结。

用心总结,有始有终每位主持人对每个话题都进行了用心地提炼、梳理,并及时地进行了全面的话题小结,同时也正是全国体育同仁们的用心研究,才使得本次研讨质量贴和内涵贴频发。在研讨活动的最后阶段,余立峰老师对本次研讨进行了总结,他首先对本次研讨活动予以了高度评价,余立峰老师认为这是一次真问题、高效率、深入的研讨,可从中提炼可以直接借鉴的经验和策略。其次余立峰老师结合本次研讨主题“伪病假”的表现形式,提出“发现问题是解决问题的前提,而学生的表现形式是发现问题的重要途径之一”的观点。本次研讨梳理出表情、语言、肢体、伙同等行为层面的表现;诚信缺失、意志淡薄、重文轻体等思想层面的表现,为进一步研究行为表现背后的原因和问题打下了坚实的基础,为寻找策略、解决问题奠定了基石。最后余立峰老师通过本次研讨交流与其余三位主持人达成了以下几点共识:“1.伪病假”现象跟学段有关。不同学段学生身心特征的差异某种程度上决定着请“伪病假”现象的严重程度、发生频率,随着学段增高,这种现象也相对严重。2.伪病假”现象的发生和学生的性格、气质类型有关。学生个性特征的差异往往会影响学生对学习内容产生不同的喜好,进而会影响学习的参与度。3.伪病假”现象存在城乡差异。环境对学生学习习惯的养成有较大影响,城乡环境差异在当下还无法完全消除,因此仍然会对学生学习习惯的养成造成影响。4.教师“教”的因素是核心归因。“伪病假”的原因有很多,可以从教师和学生两个主体分析寻找,但学生角度的原因,大多数归根结底还是由于教师的“教”(教学内容、教学方式、组织形式、教学评价等)造成的。较为典型的和集中的原因之一是教学内容设计不符合学生身心特点、学生不喜欢教学内容。5.课前引导、课后疏导同样是调动学生积极性的组成部分。建章立制、规范请假程序、主动询问了解学生、彰显人文关怀等都是有效调动请假学生学习积极性的有效方法。

论坛有时限,研究无止境,期待大家以本次研讨为起点,牢记初心,砥砺前行,去伪存真找策略,化危为机寻发展。

(以上图片、文字由浙江省杭州市公益中学吕恒莱老师、顾安杰老师提供)编辑:王璐璐

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